ETS 2019 亚太区ITP学院托福认证培训师大会圆满落幕 —中国教育在线

来源:教育随笔    时间:2019-06-13

  住建、交通等各行业主管部门要全面落实各项防汛措施、物资设备及培训演练,提高防汛响应和应急处置能力;要抓紧完善各类预案,扎实做好台风防御和暴雨防涝工作,确保把影响减到最小;要持续加快防汛工程建设,加快推进苏州河段深层排水调蓄管道系统工程、吴淞江工程(上海段)等重大水工程建设,抓紧完成专用段海塘工程建设,有序推进黄浦江、苏州河防汛墙维修加固工程,积极推进排水系统和积水点提标改造和建设,提高工程防御能力;要增强预测预报的精准性,为防汛工作提供科学依据,增强预警响应的及时性,充分利用各类媒介,及时向社会发布预警和响应信息。市防汛指挥部副总指挥、市委副秘书长、市政府副秘书长赵奇主持会议并宣读《市政府办公厅关于调整上海市防汛指挥部组成人员的通知》,市防汛指挥部副总指挥、市应急局局长马坚泓作工作报告,市气象局局长董熔对今年汛期天气形势进行了分析预测。市交通委、徐汇区、崇明区等作了交流发言。

  但是,任正非的答问却向世界展示了中国企业家的格局与胸怀。全世界的理性力量,都可以从中看到身处这个时代的中国人,正在如何看待自己、如何看待世界、如何思考人类未来。我们对外部世界的体认,通常会经历四个阶段:不知道自己不行,知道自己不行,不知道自己行,知道自己行。1840年后,面对已经深刻变革的世界,清王朝仍以天朝自居,长期闭关锁国,不知道自己不行,最后只能被人用枪炮轰开国门。中国共产党成立后,开启带领人民救亡图存的艰难历程。

ETS 2019 亚太区ITP学院托福认证培训师大会圆满落幕 —中国教育在线

  由ETS主办,TOEFLITP中国管理中心与北京外国语大学承办的“ETS2019亚太区ITP学院托福认证培训师大会(ETSAPAC2019TOEFLITSTraintheTrainerConference)”于5月23日圆满落下帷幕。   ETS学院托福产品管理总监(DirectorProductManagementTOEFLITP)KenRosenbaum先生,北京外国语大学国际商学院院长牛华勇先生,学院托福中国管理中心主任、高格未来教育集团总裁吴振忠(OliverWu)先生,担任本次大会嘉宾。

三方代表表示未来将共同携手,积极拓展推进TOEFLITP在中国的市场并加强宣传。 与此同时,北京外国语大学将提供师资培训、课程体系、教学研究的全方位支持。

  开幕仪式上,ETS学院托福产品管理总监KenRosenbaum先生,北京外国语大学国际商学院院长牛华勇先生先后致辞并问候在场嘉宾和学员。   ETS学院托福产品管理总监KenRosenbaum先生在致开幕词  北京外国语大学国际商学院院长牛华勇先生在致欢迎词  ETS学院托福产品管理总监KenRosenbaum先生、ETS评估专家KatieVlasov和MaureenMoore女士与学院托福中国管理中心主任吴振忠先生合影  培训期间,来自亚太区六个不同国家的24名培训师经过笔试、面试的层层筛选,入选了首届亚太区ITP学院托福认证培训师的培训资格,并且本次大会由ETS美国总部安排了两名资深的培训讲师,评估专家(AssessmentSpecialist)KatieVlasov和MaureenMoore女士,为学员们带来了专业、轻松、互动的培训课程,采用了培训师讲授、学员分享、个人演讲、小组作业等多种形式的授课方式,使在场的学员在学习到专业领域的知识外,也切身体会参与了以学员为主导的学习方式。   学员风采  小组作业学习模式  为期3天的培训结束后,学员们收获满满,并且荣获了ETS颁发的证书。 学员们表示通过本次培训,让他们豁然意识到TOEFLITP学院托福与我们通常所熟悉的TOEFLIBT截然不同。 TOEFLITP学院托福不仅仅是一个考试,更是一个能力发展支持体系,应用场景不仅是考试,更应该是助力院校学生整体英语成长的利器。

  区别于TOEFLIBT考试结果的决断性评估,TOEFLITP着力的是语言能力发展的进程性评估和指导。

TOEFLIBT是终端对已获得能力的考查,TOEFLITP则是着眼于发展并获得有效能力的过程支撑。 TOEFLITP不仅有着来自于ETSTOEFL家族的强大测试评估工具基因,更重要的是通过其人性化的、发展战略性的、体系化的、并且具体可操作的指导和支撑为TOEFLITP可以为参与者提供更好的语言和思维方式方面的发展可能性而具备自身的强大生命力。 学员们表示,期待未来可以持续的参加这样专业的培训。

  为学员颁发证书。

    三、高中数学有效教学探究  从2004年到2010年国内主要数学期刊发表的有效教学论文来看,对提高高中数学课堂教学有效性的具体策略的探讨,是国内数学教育界研究的热点问题。  基于教学过程有效的探讨,肖凌惹认为,高中数学有效教学的具体策略有:面向全体、问题驱动、展示过程、变式探究。  基于数学活动有效的思考,邓友祥认为,数学活动的有效教学策略有四条:一是给学生提供可再创造的数学活动机会;二是基于学生已有知识和经验的基础上进行数学活动教学;三是加大数学活动探索性成分的教学;四是引导学生学会数学地思维.  基于数学课标理念的落实,汪江松认为,有效数学教学应创设一个有效的情境,落实两个基础(基础知识、基本技能,当好三者(组织者、引导者与合作蓉,完成课程目标。

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